父母往往給男孩購買的玩具是汽車、建筑積木等，而給女孩的則是洋娃娃和“扮家家”玩具等，這在一定程度上鼓勵了男孩子的果斷性、探索性，加強了女孩子的模仿性、依賴性。這一現象表明，在玩具的設計中應該根據玩具使用者的性別差異，讓玩具成為性別塑造的工具。玩具的形態(tài)設計應注意男女兒童的不同心理性別差異，為女孩設計的玩具在形態(tài)上采用圓潤、柔和的曲線以獲得親和力，為男孩設計的玩具在形態(tài)上則可以多一些空間、虛實的變化以創(chuàng)造探索性。同樣，在色彩設計方面也應考慮男女兒童的性別差異性，色彩飽和度低、明度高的偏軟性的明快的色彩會令女孩感到愉悅，色彩飽和度高、對比強烈的色彩會令男孩感到喜歡。

兒童玩具的設計應根據兒童性別發(fā)展的不同階段進行設計。

在0-3歲階段，男孩女孩的生物學性別差異不是很明顯，兒童玩具設計應從兒童的生理特征出發(fā)，通過玩具的色彩、形態(tài)、材料來滿足兒童各個敏感期的認知發(fā)展的需要，促進兒童的大動作、精細動作和平衡能力的發(fā)展。

 3-5歲階段，兒章已經有了較為穩(wěn)定的生理性別認知，并且由于社會化的作用，初步形成了社會性別角色認知，一般來說，男孩喜歡偏向行動性的玩具，而女孩喜歡偏向角色扮演類的玩具，因而，玩具設計應符合兒童的心理性性別差異。

5-7歲階段，兒童的性別角色發(fā)展穩(wěn)定，喜歡和自己同性別的人進行群體的游戲，因此，玩具設計應滿足兒童群體社會性性別差異的特點。

當然，隨著時代的發(fā)展，我們強調男女平等，在玩具設計過程中，我們不僅要考慮性別差異，還要防止性別歧視，比如電動玩具不能只是男孩子的專屬，洋娃娃也不應該只是小女生的專屬。